Die Welle II

納粹速成，只需五日



　　他們無法理解法西斯主義，但突然間，他們成了這場運動的一部分。 



　　1967年，在美國的一所高中裡，教師Ron Jones大膽地進行了一場實驗：他向他的班級灌輸紀律性和集體精神。 



“很快，事態的發展就失去了控制”，多年後，一位當時的學生回憶道。 



　　Ron Jones束手無策。



　　時間：1967年4月，地點：加利福尼亞Palo Alto Cubberley高中歷史課，主題：第三帝國。



　　一個學生提了個問題，為什麼德國人聲稱，對於屠殺猶太人不知情？為什麼無論農民、銀行僱員、教師還是醫生都聲稱，他們並不知道集中營裡發生的慘劇？ Ron Jones不知道如何回答。 



　　下課之後，這個問題仍在Ron Jones的腦子了不斷盤旋。



　　他決定，大膽地進行一項實驗。



　　他要重建納粹德國，一個微型的納粹德國，就在他的教室裡。



　　他想讓他的學生們親身體會法西斯主義，不僅體會其恐怖，也體會其魅力。



　　星期一，他站在講台前，不同於以往，他開始向他的班級下達命令。 



“Jones先生因其激進的教學方式而備受爭議”，他當年的學生Phillip Neel說道，“有一次，他把我們分成兩人一組，其中一人必須整天遮住眼睛活動，籍此讓我們理解，什麼叫信任。”



　　還有一次，這名激進的教師禁止一部分學生，在幾天時間內使用教學樓裡特定的洗手間。 



“他想讓我們體會，什麼是宗族隔離”，Phillip Neel回憶道。



　　這名當年的學生現在是電視節目製作人，目前正製作一部關於Ron Jones實驗的紀錄片。



玉不琢，不成器



　　Jones不僅僅因其激進的教學方式聞名，他同時也是學生的好朋友。



　　他住在一間樹屋裡，玩龐克音樂。



　　但在某個星期一，他命令他的學生，端正坐姿，抬頭挺胸直背，雙腳平放，雙手背後。接下來的是速度訓練：起立，坐下，一遍遍重複。



　　最後他讓學生站到教室門外，等他發出信號後，學生們跑回座位坐下。 



　　Jones記錄下了時間， 5秒，無聲的5秒。



　　而做到這一點所需的，僅僅是幾分鐘的練習。 



　　Jones更進一步。



　　他讓學生閱讀文章，接著開展討論，但必須遵循嚴格的規則：想發言的人必須起立，站到桌旁，先說“Jones先生”，然後才允許發言。



　　發言時必須言簡意賅，口齒清楚。



　　誰要是回答的時候心不在焉、隨便應付，就必須重新回答一遍，甚至不斷重複。 



　　Jones堅持他的原則，並漸漸對結果感到驚訝。



　　搗蛋鬼變成了榜樣，他們的勇於發言，見解獨特，答案明確。



　　回答問題的也不再僅僅是那幾張老面孔，無論是問題還是答案的水準有了驚人的提高。



　　學生們注意力更集中，聽講也更專心。 



　　Jones原先以為，學生們會認為專制型的教學方式可笑，會抵觸、不配合，但結果恰恰相反。



　　要求學生們遵守紀律，服從命令很簡單，意外地簡單，學生也變得更加有效率。



“他是我們信任的老師”

 

　　星期二，他踏入教室，迎接他的是一片肅靜。



　　所有人在課桌後坐得筆直，雖然並沒有人這麼要求。



　　他們聚精會神，表情充滿期待，沒有人交頭接耳。



　　他們在等他，Ron Jones，他們的老師。



　　他在黑板上寫下：“紀律鑄造力量”-“團結鑄造力量”，然後開始講課。



　　學生們認真聽講。



　　下課時，他用手做了一個簡短的動作：手臂前伸，手掌先向上，再向下滑出一個曲線。



　　一個波浪。



　　Jones把這個手勢定為班級的問候禮。



　　在學校裡和大街上用這個手勢表明身份，身為這場運動的一份子。 



　　Jones把這個問候禮稱為“第三浪”。



　　浪潮總是以三波的形式到來，最後一浪，即第三浪沖上沙灘時是最強勁的。



　　沒有人意識到，這個名稱和“第三帝國”何等相似。 



“Jones先生他是我們信任的老師。我也參加了，一切都似乎很有趣，感覺是場遊戲。至少剛開始時是這樣”，Neel回憶道。他當時只是覺得挺這位老師上課很有意思。 



相互告發-為了集體的利益



　　接下來的幾天，Jones仔細觀察校園裡的一舉一動。



　　在咖啡廳、圖書館、體操館裡，學生們見面時用“浪潮”手勢打招呼。



　　這個實驗已從教室擴展到了整個校園。 



　　星期三，Jones分發了成員卡，其中三張上有一個紅色的叉。



　　拿到這三張卡的人被委以特殊的使命：檢舉不遵守“浪潮”規定的人。



　　隨後，Jones又開始“佈道”了，從行動，投身集體，一直說到自我墮落。



　　他被他自己的話感染了，他搖擺於領袖和老師的雙重角色之間。



　　他為他充滿幹勁的學生驕傲，為他們的成績驕傲，為他們的團結驕傲，他為他自己驕傲。 



　　緊接著，告密的風潮到來了。



　　他只委派了3個學生檢舉批評者和反對者。



　　結果卻來了20個人。



　　他們毫無保留地告發他們拿“浪潮”開玩笑的朋友，出賣他們對“浪潮”表示懷疑的父母。



　　一切為了集體的利益。這場運動在三天之內已經成為了他們生命的全部。



“從那一刻起我意識到，事態的發展已經失控了”

 

“我當時雖然參加了，但應該算是以一個旁觀者的身份”，Neel如今說道。



　　有的學生全身心地投入到這場運動中，但也有學生從根本上反對這場運動。 



“一次課間，我對我最好的朋友說了一個關於‘第三浪’的笑話，結果第二天，Jones先生在所有學生面前提到了這事，從那時起我開始感到害怕。” 



　　Neel清楚，肯定是他最好的朋友告發了他。 



“而那時他只是面無表情地望著前方。從那一刻起我意識到，事態的發展已經失去了控制。” 



　　當看到如此多的學生為了這場運動毫無保留地出賣朋友，Jones也感到害怕了。



　　他必須找到一條出路，來中止這場實驗。



　　但如何才能做到？ 



　　星期四，課堂裡的人數已從30人漲到了80人。



　　新來的都翹掉了原本應去的課。 



　　Jones宣布，“第三浪”是全國性青年運動的一部分，目的在於促進國內政治體制變革。



　　星期五中午12點，將會由總統候選人正式宣布組織的成立。



　　學校裡也會有相應的公告。 



　　一個奇異的巧合讓這個聲明更加可信：時代雜誌上整頁刊登了一個名為“第三浪”的木器產品的廣告。



　　學生們被鼓舞了。 



“當時沒有人對Jones先生表示一絲懷疑”，Neel回憶道。



“我們差一點就成為了優秀的納粹” 



　　星期五中午，學校大禮堂。



　　超過200名學生筆直地端坐在那裡，天花板上掛滿了“第三浪”寬大的橫幅。 



　　Jones作了簡短的致辭，200隻手臂對著他舉起，做了“浪潮”問候禮。



　　這場實驗只進行了五天，卻是漫長的五天。 



“當然”，Neel說，“我也在場，作為外人很難想像，短短幾天內形成了何種團體的壓力。” 



　　禮堂內，Ron Jones打開一台電視。



　　出現的只有雪花。



　　學生們等待著。



　　屏幕上除了雪花別無他物。



　　學生們仍然等待著。



　　他們已經習慣了紀律和服從。



　　幾分鐘後，終於有人問道：“不存在什麼領袖，對不對？”禮堂裡炸開了鍋。 



　　Jones開始講話，不再大聲、嚴厲，而是柔和、帶著自責：“沒錯，但我們差一點就成為了優秀的納粹。 ” 



沒有人願意提及這場實驗



　　Jones給學生們播放了一部關於第三帝國的影片：帝國黨代會、集體、紀律、服從，以及這個集體的所作所為：恐怖、暴力、毒氣室。 



　　Ron Jones看著一張張不知所措的臉。



　　最初的那個問題得到了回答。



　　他說：“和德國人一樣，你們也很難承認，竟然做得如此過分，你們不會願意承認被人操縱，你們不會願意承認，參與了這場鬧劇。” 



　　他說得沒錯。



　　第二天，學校裡籠罩著壓抑的氣氛。



　　沒有人願提及這場實驗。 



“我自己當時陷得不深。所以對我來說，這只是一次難得的經歷。”但其他人從此對此隻字不提，直到Philip Neel因為紀錄片和他們聯繫。 



　　Neel在收集材料時得知，許多人感到尷尬，居然如此輕易地被“浪潮”席捲。



　　特別是高年級的學生，他們原本不是Jones班上的，但為了“第三浪”，他們翹掉了原本該上的課。 



“那是1967年，他們中許多人當時熱衷政治”，Neel解釋道。 “他們參加了學運，甚至黑豹（60年代美國黑人運動）。他們當時都感到無比震驚，如此輕易就放棄了自由。”





“這個實驗之所以會產生這樣的結果，是因為我們中的很多人孤獨、缺乏家庭的溫暖、集體的關心，缺乏對一個群體的歸屬感。即使把這個實驗放在今天，也會得出同樣的結果……去你們當地的學校看看，那裡找得到民主嗎？”

——Ron Jones某次採訪時的回答





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